绝望！一个二本，没科研条件、没平台，却要求老师们四年一个聘期完成超高的考核任务，而且是以后的每四年都要考核，直到退休

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入职之后又变天了？

[呃R]！

一个二本，没科研条件、没平台、没实力，要求老师们四年一个聘期完成 这个考核！

以后的每四年都要考核（直到退休） 这种无意义的内卷到底是为了什么？

条件堪比985！

劝大家找工作一定要问清楚：首聘期、聘期、年度考核都是什么？

其实， 当下很多地方二本院校，普遍存在一种错位的考核乱象。

一些学校明明既没有 高端科研平台、专项科研经费支撑 ，也没有 成熟科研团队和优质学术资源 ，无论是硬件条件还是科研底蕴都与985、双一流高校差距悬殊。

但这类学校却照搬顶尖高校的考核模式 ，不仅实行 四年一轮的聘期考核 制度，而且考核标准高且考核循环往复、直至教师退休。

在资源严重不匹配的前提下，这场无底线的终身式内卷，早已脱离提质增效的初衷，沦为单纯的指标压榨。

1、普通二本与985高校的资源鸿沟到底有多大？

从公开教育科研数据来看， 普通二本与985高校的资源鸿沟堪称天差地别。

国内39所985高校占据了全国半数以上的竞争性科研经费，依托 国家级重点实验室、硕博科研团队和充足经费支撑 ，具备持续产出高水平科研成果的基础条件。

而绝大多数省属二本院校办 学经费有限， 绝大部分资金仅能维持日常教学运转和教职工基本工资，几乎没有专项科研扶持。

有老师反映，二本院校实验室设备凑合用，科研经费靠争取，从标书到实验全靠一个人扛。

另外， 科研项目申报和论文发表的隐性门槛 ，进一步放大了这种不公。

目前，国家级科研项目整体资助率仅10%—20%，而评审 更青睐有平台、有成果积累的双一流学者。

同时 学术期刊存在固有偏见，同等质量的稿件 ，二本教师的投稿通过率远低于重点高校教师。

不对等的资源条件，搭配统一严苛的考核标准，让二本教师的科研付出大多事倍功半。

2、二本院校为什么要推行高标准的考核？

明明知道资源不匹配，那为什么二本院校依旧推行高标准的终身考核？

其核心就是来源于 层层传导的外部压力和当前畸形的教育评价体系。

其一，是院校政绩竞争的刚需。

像高校评级、学科排名、硕士点申报等核心评估， 高度依赖论文、项目、科研经费等量化数据 。

而抬高教师考核门槛，正是将这种量化压力层层传导至一线教师身上的直接手段。

其二，是人才供需失衡引发的考核通胀。

国内博士毕业生数量逐年递增，但高校的教职岗位增量极少 ，人才严重供大于求，这样一来，二本院校就掌握了绝对话语权。

其三，“破五唯”政策落地流于形式。

尽管一直在喊“破五唯”，但当前教学质量、育人成效等难以量化考核，而论文、项目、经费依旧是清晰可统计的硬指标。

于是 二本院校仍将科研成果作为续聘、评优的核心依据。

特别

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